Préoccupés par l’enseignement à domicile cette année ?

Un récent sondage Gallup, publié le 25 août 2020, a révélé que 10% des familles américaines avec des enfants en âge d’aller à l’école ont l’intention de scolariser cette année leurs enfants à la maison.^[1] C’est le double des 5% de l’an dernier ! Et cela ne fait pas référence à l’apprentissage en ligne. L’étude a pris soin de souligner que «l’école à la maison» n’incluait pas les personnes inscrites à l’école publique officielle étudiant depuis leur domicile. Cette croissance de l’enseignement à domicile est au sens traditionnel du terme.

L’année 2020 a été une année difficile avec de nombreux changements négatifs. Les fermetures d’écoles et l’explosion de l’enseignement à domicile sont incluses dans la liste des choses négatives. Cette nouvelle expérience n’a pas été facile et de nombreux parents ont du mal à y faire face. Il y a beaucoup plus de responsabilité pour les parents lorsque les enfants sont à la maison 24h / 24 et 7j / 7. Mais la bonne nouvelle est que si de nombreuses familles, on le comprend aisément, ont eu du mal à s’adapter au changement, il y a eu une lueur d’espoir. La recherche suggère que, dans l’ensemble, cela a en fait été une expérience positive plutôt que négative pour de nombreux enfants.

Temps passé à la maison = Meilleur apprentissage

Le simple fait de passer plus de temps ensemble s’est avéré une bénédiction pour beaucoup. L’expérience d’apprentissage plus individualisée a en fait amélioré l’éducation de nombreux enfants. Des études ont montré que les enfants ont connu des gains d’apprentissage en raison de plus de temps passé dans la vie réelle par rapport à l’environnement artificiel de la salle de classe. Plus important encore, de nombreuses familles se sont rapprochées et ont vu une croissance spirituelle grâce à cette expérience.

Alors que beaucoup se sont inquiétés du retard des enfants cette année, deux articles publiés dans Psychology Today, par Peter Gray, intitulés «L’enquête révèle que les enfants s’en sont bien sortis face à la fermeture de l’école» et «Les enfants continuent à bien s’en sortir deux mois après la fermeture des écoles» ont révélé qu’en réalité, la coupure a été bénéfique pour les enfants! Il s’agissait d’enquêtes bien menées, à un mois d’intervalle, représentant un échantillonnage représentatif de nombreux milieux différents.^[2,3] (Pour être clair, je ne promeus pas toutes les idées du Dr Gray, car certaines d’entre elles ne seraient pas conformes aux principes de véritable éducation du Seigneur; néanmoins, la recherche est intéressante.)

Pour résumer certaines des conclusions:

«Dans l’ensemble, le bien-être psychologique des enfants semblait s’améliorer après la fermeture de l’école.»

De nombreux enfants se sont révélés moins stressés et plus calmes loin de l’école. Beaucoup ont déclaré pouvoir dormir davantage. Et bien que de nombreux enfants aient encore des devoirs de l’école, ils ont constaté qu’ils étaient en mesure de les terminer en beaucoup moins de temps qu’à l’école, en raison de moins de distractions et de moins de temps perdu.

D’autres recherches appuient cette constatation. Une enquête de l’American Psychological Association a révélé que l’école était la première source de stress pour les jeunes.^[4] D’autres recherches montrent que les taux de placement dans des établissements de santé mentale et les taux de suicides sont doublés pendant l’année scolaire par rapport aux vacances d’été chez les enfants en âge d’être scolarisés.^[5,6,7] Le suicide est la troisième cause de décès chez les enfants scolarisable de plus de dix ans.^[8] Peut-être qu’une interruption de l’école et une résurgence de l’apprentissage quotidien sont exactement ce dont les enfants ont besoin.

«Les enfants semblaient acquérir un plus grand sentiment d’indépendance et de responsabilité personnelle après la fermeture de l’école.»

En fait, c’est assez logique. L’école, en général, ne permet pas une grande indépendance de pensée ou d’action. Les enfants qui grandissent dans l’environnement microgéré de l’école ont souvent du mal à sortir des sentiers battus, à trouver de nouvelles idées, à apprendre à être responsable ou à développer de bonnes capacités de raisonnement de cause à effet grâce à l’expérimentation par tâtonnements (essais et erreurs). Souvent, ils ne développent pas pleinement leur potentiel de réflexion ou d’action par eux-mêmes.

Une grande majorité des enfants de cette étude ont déclaré jouir de nouvelles activités grâce aux temps supplémentaires disponibles, faire des choses par eux-mêmes, acquérir de nouvelles compétences en dehors des devoirs scolaires et même participer aux tâches ménagères (les parents devraient en être heureux!), développant donc la créativité, les capacités de réflexion et la responsabilité.

La liste des nouvelles activités et expériences d’apprentissage était interminable. Jetez un œil à cette superbe vidéo publiée par la fondation de recherche dans le cadre de l’étude (en anglais) https://youtu.be/uP2xxi17-40

«Les parents ont acquis une meilleure appréciation des capacités de leurs enfants.»

Avec le temps supplémentaire passé ensemble, les parents se sont rendus compte qu’ils apprenaient à connaître leurs enfants. Soixante-treize pour cent des parents de l’étude étaient d’accord avec l’affirmation «J’acquiers une nouvelle appréciation des capacités de mon enfant». Les parents ont trouvé de la joie à faire des choses ensemble et ont découvert que leur enfant pouvait réellement être une aide à la maison et l’apprécier !

Une deuxième étude:

Après avoir trouvé les résultats de la première étude ci-dessus, une deuxième étude a été menée un mois plus tard et a confirmé à nouveau que^[2]:

• Dans l’ensemble, le bien-être psychologique des enfants semblait s’améliorer après la fermeture de l’école.
• Les enfants semblaient acquérir un plus grand sentiment d’indépendance et de responsabilité personnelle après la fermeture de l’école.
• Les parents ont acquis une meilleure appréciation des capacités de leurs enfants.

Ne vont-ils pas prendre du retard?

Bien sûr, la préoccupation de nombreux parents et enseignants est que les enfants prennent du retard sur le plan scolaire avec moins de temps à l’école. Heureusement, il n’y a pas lieu de s’inquiéter – l’inverse est vrai! En plus des avantages mentionnés ci-dessus, les enfants peuvent vraiment améliorer leurs résultats scolaires avec une certaine direction appropriée de la part des parents.

Des études sur la soi-disant «perte d’aptitudes durant l’été» (le déclin supposé des capacités scolaires pendant les vacances d’été) ont révélé que, la perte d’aptitudes durant l’été est un mythe.^[9,10] Les enfants peuvent perdre quelques compétences scolaires spécifiques, mais dans l’ensemble il y a au moins autant de gain académique que de perte. Il a été démontré que les capacités de lecture ne changent pas au cours de l’été ou augmentent. Les capacités de calcul mathématique diminuent, tandis que les capacités de raisonnement mathématique augmentent. En d’autres termes, bien qu’ils peuvent oublier comment faire des calculs spécifiques en mathématiques, ils acquièrent une meilleure compréhension des concepts mathématiques au cours de l’été, ou plutôt, ils comprennent réellement ce que signifient les mathématiques plutôt que de simplement voir des nombres sur une page. Une vraie compréhension des concepts mathématiques est mieux apprise dans la vie quotidienne, les vacances d’été semblent donc le meilleur moment pour enseigner cela !

On remplirait un livre entier pour parler de toutes les recherches montrant les avantages de l’apprentissage pratique dans la vie réelle par rapport à l’environnement d’apprentissage plutôt stérile basé sur des manuels que l’on trouve en classe. J’écrirai peut-être un article plus tard sur ce sujet. Comme le déclare le Dr Jane Healy, une éminente psychopédagogue, «Une grande partie du développement précoce des compétences physiques et mentales – et de leurs fondements dans le cerveau – provient de l’expérimentation et de la résolution de problèmes avec des matériaux du monde réel».^[11] Nos enfants bénéficieront, à bien des égards (y compris sur le plan académique), de sortir des salles de classe pour s’engager dans la vie réelle.

Le Dr Gray le déclare si bien: «Les leçons les plus importantes de la vie ne peuvent pas être enseignées et ne peuvent être apprises que dans la vie réelle. Dans la vie réelle, nous apprenons à prendre nos propres décisions, à créer nos propres activités, à réellement FAIRE des choses plutôt qu’à mémoriser des choses. Pour les écoliers, l’été est une période d’immersion dans la vie réelle. L’école, au mieux, prépare les enfants à plus d’école. La vie réelle prépare les enfants à la vie réelle.»

Alors parents, ne vous inquiétez pas du manque d’école que vit votre enfant. Concentrez-vous plutôt sur ce que vous pouvez leur apprendre dans la vie de tous les jours. Vous seriez surpris du nombre de compétences académiques que vous pouvez intégrer dans la vie quotidienne. Préparer le repas peut être une expérience d’apprentissage riche sur le plan éducatif, avec des mathématiques, des sciences, des langues, de l’histoire, du marketing et des études sociales qui y sont entremêlées. Avec un peu de créativité, vous trouverez des possibilités illimitées. Mais ne restez pas non plus coincé sur les compétences académiques. Aussi importantes soient-elles, l’apprentissage de compétences pour la vie pratique est encore plus important. Et le plus important de tout est le temps que vous passez avec votre enfant.

Le seul résultat négatif:

Il y avait un résultat négatif dans cette étude: «la plupart des enfants avaient hâte de retourner à l’école parce qu’ils manquaient leurs amis.»

C’est compréhensible. Ces amis de vos enfants vont leur manquer. Cela m’a cependant paru triste, car il existe une solution. Simplement, VOUS, mère, père, soyez l’ami de votre enfant. La raison pour laquelle leurs pairs sont leurs amis c’est parce que c’est avec eux qu’ils ont passé le plus de temps, ont étudié ensemble et se sont amusés ensemble. Vous, parents, vous pouvez le faire aussi. Passez du temps ensemble, discutez ensemble, étudiez ensemble, faites des choses amusantes ensemble. Avec un peu d’effort et de temps, vous pouvez devenir le meilleur ami de votre enfant.

S’il vous plaît parents, pendant que les enfants sont à la maison loin de l’école, ne recourez pas à des solutions basées sur les médias. Ne remplacez pas l’école par l’apprentissage en ligne – apprenez ensemble dans la vie réelle. Et ne remplacez pas les amitiés par des réseaux sociaux superficiels – soyez pour eux un véritable ami réel. Liez leur cœur au vôtre afin que vous puissiez mieux guider leurs pas sur les bons chemins. Cela nécessitera un investissement de votre part, et ce ne sera pas facile, mais cela apportera des résultats incroyables – des récompenses éternelles!

Vous pouvez trouver de nombreux livres et DVD utiles sur le thème de l’enseignement à domicile et de la véritable éducation dans la boutique du site A Thinking Generation. Consultez-le.

Références:

1. https://news.gallup.com/poll/317852/parents-satisfaction-child-education-slips.aspx
2. https://www.psychologytoday.com/us/blog/freedom-learn/202008/survey-reveals-children-coped-well-school-closure
3. https://www.psychologytoday.com/us/blog/freedom-learn/202008/kids-continued-cope-well-two-months-after-schools-closed
4. https://www.apa.org/news/press/releases/stress/2013/stress-report.pdf
5. https://ctmirror.org/2014/07/10/a-crisis-gets-worse-connecticut-childrens-psychiatric-emergency/
6. https://www.psychologytoday.com/us/blog/freedom-learn/201408/the-danger-back-school
7. https://www.psychologytoday.com/us/blog/freedom-learn/202004/is-the-pandemic-causing-children-s-anxiety-go-or-down
8. https://www.prb.org/suicide-replaces-homicide-second-leading-cause-death-among-us-teens/
9. https://www.psychologytoday.com/us/blog/freedom-learn/201707/facts-and-fiction-about-the-so-called-summer-slide
10. Cooper, H., et al. (1996).  « The effects of summer vacation on achievement test scores:  A narrative and meta-analytic review. »  Review of Educational Research, 66, 227-268.
11. Healy, J., (1996). Endangered Minds: why children don’t think and what we can do about it.